Trên thực tế, việc dự đoán câu trả lời trong IELTS Listening có thể giúp bạn tiết kiệm rất nhiều thời gian làm bài và tăng khả năng trả lời đúng trong phần thi này. Trong bài viết này, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về cách dự đoán câu trả lời IELTS Listening một cách chuẩn xác nhất nhé!
I. Main idea là gì?
“Main idea” (ý chính) trong đoạn văn là ý chính hoặc thông điệp cốt lõi mà tác giả muốn truyền đạt qua nội dung của đoạn văn đó. Đây thường là ý tưởng chính được tác giả đề cập và phát triển trong suốt toàn bộ đoạn văn, giúp định hình và phản ánh ý kiến, quan điểm, hoặc mục đích của tác giả khi viết văn bản.
Main idea thường được trình bày trong câu chủ đề của đoạn văn (có thể nằm ở đầu hoặc cuối đoạn văn) hoặc có thể được suy luận từ việc phân tích các ý chính và ý phụ trong văn bản.
Main idea là ý chính hoặc thông điệp cốt lõi mà tác giả muốn truyền đạt qua nội dung của một đoạn văn.
Khi đọc một đoạn văn trong phần thi Reading, việc hiểu được main idea là rất quan trọng. Nắm vững main idea giúp bạn hiểu rõ hơn về nội dung của đoạn văn, từ đó dễ dàng nhận biết thông tin chi tiết hơn và tìm ra câu trả lời cho các câu hỏi liên quan. Đồng thời, hiểu được main idea cũng giúp bạn tóm tắt nội dung một cách hiệu quả khi cần thiết.
II. Khi nào cần tìm main idea IELTS Reading?
Bạn không cần phải xác định main idea trong tất cả các bài đọc trong phần thi IELTS, bởi không phải dạng đề nào cũng yêu cầu bạn phải hiểu nội dung của toàn bộ đoạn văn. Tuy nhiên, bạn có thể sẽ cần tìm main idea đối với các dạng đề như:
Các dạng bài này có thể yêu cầu thí sinh hiểu rõ toàn bộ đoạn văn để chọn được đáp án đúng, cho nên kỹ năng tìm main idea là cần thiết.
Dưới đây là ví dụ một bài Matching Headings Reading:
Ta có thể thấy, để chọn được tiêu đề đúng cho từng section, bạn cần phải hiểu rõ nội dung của đoạn đó. Khác so với những dạng bài như Note Completion, True/False/Not Given…, bạn chỉ cần “bắt” được keyword cho câu trả lời mà không cần hiểu toàn bộ đoạn văn.
III. Cách tìm ý chính trong IELTS Reading
Để tìm ý chính trong IELTS Reading, các thí sinh thường sử dụng kỹ thuật Skimming. Kỹ thuật skimming là một phương pháp đọc nhanh và lướt qua văn bản để tìm hiểu ý chính hoặc thông tin chính trong một khoảng thời gian ngắn. Đây là một kỹ thuật hữu ích khi bạn cần tìm main idea trong các bài đọc của phần thi IELTS Reading. Dưới đây là cách bạn có thể sử dụng kỹ thuật skimming để tìm main idea:
Đọc lưới toàn bộ đoạn văn và xác định câu chủ đề (thường nằm ở cuối, đầu hoặc giữa đoạn văn). Câu này sẽ nêu khái quát toàn bộ nội dung đoạn văn và các nội dung khác đều xoay quanh câu chủ đề này.
Dưới đây là ví dụ một đoạn văn có câu chủ đề nằm ở đầu đoạn, các câu văn sau đều được triển khai từ ý chính được đề cập ở câu chủ đề.
Nếu bạn không tìm thấy câu chủ đề, bạn có thể dựa vào tần suất xuất hiện của một từ hoặc cụm từ nào đó để hiểu được đoạn văn đang nói về điều gì.
III. Bài tập tìm main idea trong IELTS Reading
Để thành thạo kỹ năng tìm main idea trong IELTS Reading, bạn cần dành nhiều thời gian luyện tập. Sau đây là một vài bài tập giúp bạn luyện cách tìm main idea trong IELTS Reading:
Bài tập 1: Đọc đoạn văn sau và xác định main idea của đoạn, đồng thời chỉ ra câu topic sentence
|
In recent years, the popularity of sustainable energy sources has surged due to growing concerns about climate change and environmental degradation. Solar energy, in particular, has emerged as a leading contender in the quest for renewable energy solutions. Solar panels, which capture sunlight and convert it into electricity, have become increasingly affordable and efficient, making solar power more accessible to households and businesses alike. Moreover, advancements in solar technology have enabled the development of innovative applications, such as solar-powered vehicles and portable chargers, further expanding the reach of solar energy. |
Bài tập 2: Làm bài tập Matching Headings dưới đây
Hãy chọn headings đúng từ danh sách dưới đây cho đoạn văn trên.
Bài tập 3: Làm bài tập Matching Headings dưới đây
Section A
The role of governments in environmental management is difficult but inescapable. Sometimes, the state tries to manage the resources it owns, and does so badly. Often, however, governments act in an even more harmful way. They actually subsidise the exploitation and consumption of natural resources. A whole range of policies, from farm-price support to protection for coal-mining, do environmental damage and (often) make no economic sense. Scrapping them offers a two-fold bonus: a cleaner environment and a more efficient economy. Growth and environmentalism can actually go hand in hand, if politicians have the courage to confront the vested interest that subsidies create.
Section B
No activity affects more of the earth’s surface than farming. It shapes a third of the planet’s land area, not counting Antarctica, and the proportion is rising. World food output per head has risen by 4 per cent between the 1970s and 1980s mainly as a result of increases in yields from land already in cultivation, but also because more land has been brought under the plough. Higher yields have been achieved by increased irrigation, better crop breeding, and a doubling in the use of pesticides and chemical fertilisers in the 1970s and 1980s.
Section C
All these activities may have damaging environmental impacts. For example, land clearing for agriculture is the largest single cause of deforestation; chemical fertilisers and pesticides may contaminate water supplies; more intensive farming and the abandonment of fallow periods tend to exacerbate soil erosion; and the spread of monoculture and use of high-yielding varieties of crops have been accompanied by the disappearance of old varieties of food plants which might have provided some insurance against pests or diseases in future. Soil erosion threatens the productivity of land in both rich and poor countries. The United States, where the most careful measurements have been done, discovered in 1982 that about one-fifth of its farmland was losing topsoil at a rate likely to diminish the soil’s productivity. The country subsequently embarked upon a program to convert 11 per cent of its cropped land to meadow or forest. Topsoil in India and China is vanishing much faster than in America.
Section D
Government policies have frequently compounded the environmental damage that farming can cause. In the rich countries, subsidies for growing crops and price supports for farm output drive up the price of land. The annual value of these subsidies is immense: about $250 billion, or more than all World Bank lending in the 1980s. To increase the output of crops per acre, a farmer’s easiest option is to use more of the most readily available inputs: fertilisers and pesticides. Fertiliser use doubled in Denmark in the period 1960-1985 and increased in The Netherlands by 150 per cent. The quantity of pesticides applied has risen too: by 69 per cent in 1975-1984 in Denmark, for example, with a rise of 115 per cent in the frequency of application in the three years from 1981.
In the late 1980s and early 1990s some efforts were made to reduce farm subsidies. The most dramatic example was that of New Zealand, which scrapped most farm support in 1984. A study of the environmental effects, conducted in 1993, found that the end of fertiliser subsidies had been followed by a fall in fertiliser use (a fall compounded by the decline in world commodity prices, which cut farm incomes). The removal of subsidies also stopped landclearing and over-stocking, which in the past had been the principal causes of erosion. Farms began to diversify. The one kind of subsidy whose removal appeared to have been bad for the environment was the subsidy to manage soil erosion.
In less enlightened countries, and in the European Union, the trend has been to reduce rather than eliminate subsidies, and to introduce new payments to encourage farmers to treat their land in environmentally friendlier ways, or to leave it fallow. It may sound strange but such payments need to be higher than the existing incentives for farmers to grow food crops. Farmers, however, dislike being paid to do nothing. In several countries they have become interested in the possibility of using fuel produced from crop residues either as a replacement for petrol (as ethanol) or as fuel for power stations (as biomass). Such fuels produce far less carbon dioxide than coal or oil, and absorb carbon dioxide as they grow. They are therefore less likely to contribute to the greenhouse effect. But they are rarely competitive with fossil fuels unless subsidised – and growing them does no less environmental harm than other crops.
Danh sách Headings:
Bài tập 4: Chọn heading cho đoạn văn sau:
Whether or not 3-D becomes a powerful force for the film-maker's vision and the film-going experience, or goes down in history as an over-hyped, expensive novelty, the technology certainly shows no signs of fading in the popularity stakes at the moment. Clash of the Titans, Alice in Wonderland and How to Train Your Dragon have all recently benefited at the box office due to the added sales that 3-D provides, and with Avatar's record set to last some time as a totem of 3-D"s commercial possibilities, studios are not prepared to back down.
IV. Đáp án
Bài tập 1: Tìm câu chủ đề đoạn văn và main idea
Main idea của đoạn là: Solar energy has become increasingly popular and accessible as a sustainable solution for addressing climate change and environmental concerns.
Main idea được thể hiện qua câu chủ đề nằm ở đầu đoạn: “n recent years, the popularity of sustainable energy sources has surged due to growing concerns about climate change and environmental degradation.”
Bài tập 2:
Tiêu đề cho section A là đáp án vi. A surprising course title.
Câu chủ đề của đoạn là “But what would the founders of these two institutions have thought of a course called Arson for Profit’? I kid you not: we have it on the books.”. Bạn có thể thấy các câu văn khác trong đoạn đều là dẫn dắt tới một “cái tên khóa học gây bất ngờ” tại đại học Cornell.
Bài tập 3:
Đáp án cho từng Section và giải thích đáp án:
Section A: Governments and management of the environment
Bạn có thể tìm thấy câu chủ đề nằm ở đầu đoạn A: “The role of governments in environmental management is difficult but inescapable”. Toàn bộ đoạn văn cũng nói về chính phủ và cách quản lý môi trường. Do đó, tiêu đề của đoạn chính là “Governments and management of the environment”
Section B: Farming and food output
Câu đầu tiên trong đoạn B đã thể hiện ý chính của toàn đoạn: No activity affects more of the earth’s surface than farming. Trong đoạn văn, người viết cũng đề cập tới các dữ liệu về sản lượng nông nghiệp và lương thực, do đó, heading “Farming and food output” là hoàn toàn chính xác.
Section C: The environmental impact on modern farming
Câu đầu tiên trong đoạn C đã thể hiện main idea của toàn đoạn: “All these activities may have damaging environmental impacts”. Trong đoạn văn, người viết cũng đề cập tới các ảnh hưởng của môi trường lên ngành nông nghiệp hiện đại.
Section D: The effect of government policies in rich countries
Câu đầu tiên trong đoạn D chính là câu chủ đề: Government policies have frequently compounded the environmental damage that farming can cause. Đoạn văn đề cập tới việc ở các nước giàu có, các khoản trợ cấp cho trồng trọt và trợ giá cho lương thực khiến giá đất tăng cao. Toàn đoạn đang muốn nói về ảnh hưởng từ các chính sách của chính phủ tại các nước giàu có.
Bài tập 4:
Heading đúng là: Good returns forecast for the immediate future
Câu mở đầu của đoạn đưa ra thông tin rằng "Dù công nghệ 3D trở thành một nguồn lực mạnh mẽ cho tầm nhìn của nhà làm phim và trải nghiệm xem phim, hoặc trở thành một cái gì đó bị đánh giá cao quá, đắt đỏ và mới lạ trong lịch sử, công nghệ này chắc chắn không cho thấy bất kỳ dấu hiệu nào của việc mất điểm trong mắt khán giả ở thời điểm hiện tại." Tác giả đề cập đến việc công nghệ chắc chắn không cho thấy "bất kỳ dấu hiệu nào của việc mất điểm trong lòng khán giả" (no signs of fading in popularity) đã được diễn đạt lại thành "dự báo phản hồi tốt" (Good returns forecast). Vì không có dấu hiệu nào của sự mất điểm trong sự ưa thích vào lúc này, điều này ngụ ý rằng nó sẽ mang lại lợi nhuận tốt trong tương lai gần.
V. Luyện cách tìm main idea trong IELTS Reading với STUDY4
Một yếu tố quan trọng giúp bạn làm tốt bài IELTS Listening là luyện đề thường xuyên. Việc luyện đề không chỉ giúp bạn tập được các kỹ năng giải đề cần thiết, mà còn giúp tăng phản xạ với các câu hỏi và bài đọc.
Để luyện đề IELTS Listening, bạn có thể tham khảo thư viện đề thi IELTS online của STUDY4. Thư viện đề thi của STUDY4 luôn được cập nhật các bộ đề thi mới nhất, “hot” nhất dành cho các bạn học viên có nhu cầu luyện tập và ôn thi.
Giao diện luyện đề của STUDY4 được đánh giá là cực kỳ thân thiện, tiện lợi và dễ dùng. Với toàn bộ các tính năng như kỳ thi IELTS trên máy tính thực tế (bút highlight, đồng hồ bấm giờ, chế độ lựa chọn các bài đọc, giấy note…), bạn sẽ có cơ hội được cọ xát với cảm giác thi thật và chuẩn bị được tinh thần, tâm lý cho kỳ thi IELTS của mình.
Sau khi làm bài, bạn sẽ nhận được kết quả điểm của mình ngay lập tức và đáp án chữa chi tiết cho từng câu hỏi. Tính năng này có thể giúp bạn hiểu được điểm mạnh, điểm yếu và năng lực hiện tại của mình để đề xuất kế hoạch cải thiện trong thời gian sắp tới.
Ngoài ra, bạn cũng có thể lựa chọn khóa học IELTS Intensive Reading của STUDY4 để có một lộ trình học cụ thể và hiệu quả nhất.
Khóa học này sẽ giúp bạn xây dựng một phương pháp làm bài hợp lý, cung cấp từ vựng và paraphrase dựa trên bộ sách IELTS Cambridge 7 - 18 uy tín. Tất cả các bài học đều được xây dựng một cách bài bản và khoa học, đảm bảo các sĩ tử IELTS có thể đạt được tối thiểu 7.0+ IELTS Reading.
🎯Dành cho các bạn từ band 4.0 trở lên target 7.0+ IELTS Reading
💡10 giờ học video bài giảng và 200h clip chữa đề chi tiết các bộ đề thi
📝Nắm trọn 4000 từ vựng có xác suất 99% sẽ xuất hiện trong phần thi IELTS Reading và Listening tổng hợp từ đề thi thật
Lời kết
Như vậy trong bài viết trên, STUDY4 đã cùng bạn tìm hiểu cách tìm main idea trong IELTS Reading và cùng đi qua các bài luyện tập giúp bạn sử dụng thành thạo hơn kỹ năng năng này. Để có thể sử dụng tốt, bạn cần thường xuyên tập luyện với các dạng bài yêu cầu xác định main idea (đặc biệt là Matching Headings).
Để luyện tập, bạn có thể truy cập website STUDY4, vào thư viện luyện đề, nhấn tìm “Matching Headings”. Hệ thống sẽ hiển thị tất cả các đề thi có chứa bài thi dạng Matching Headings cho bạn dễ dàng luyện tập.
Nếu có bất kỳ câu hỏi gì về cách tìm main idea trong IELTS Reading hay cách luyện đề trên STUDY4, bạn hãy bình luận ở dưới đây để được đội ngũ STUDY4 hỗ trợ nhé.
Bình luận
Vui lòng đăng nhập để comment